Sophie Lussier Enseignante au préscolaire École Saint-Damase Commission scolaire de Saint-Hyacinthe sophie.lussier@prologue.qc.ca http://www.cssh.qc.ca/ecoles/st-damase
Notre abécédaire interactif - scénario pédagogique
Planification du projet
Durée totale du projet: environ 6 semaines
Phase de préparation à l'apprentissage	Durée: une semaine
• La classe doit être un lieu stimulant pour favoriser l'apprentissage de l'alphabet. • Pendant deux mois, l'enseignante travaille les lettres grâce aux sacs à sons. Les enfants sont alors invités à apporter des objets représentant des lettres de l'alphabet • L'enseignante fait de petits jeux avec ses élèves pour reconnaître certaines lettres et certains sons. • Il a été préalablement enseigné aux enfants la technique pour faire des illustrations avec des fonds d'écran. Je leur ai expliqué l'utilité des différents outils du dessin matriciel (bitmap). Depuis le début de l'année, ils sont allés régulièrement faire du dessin à l'ordinateur afin de développer leur habileté à manier la souris, à représenter divers personnages ainsi qu'à insérer des détails à leur production.
Phase de réalisation
Création des images	Durée: trois semaines
• En dyades, les élèves créent une illustration en utilisant le dessin bitmap. Tous les enfants ont la chance de participer à la création des images qui correspondent à toutes les lettres de l'alphabet. • L'enseignante distribue aux enfants une feuille avec différents dessins se rapportant à la lettre illustrée. L'équipe choisit le dessin qu'elle désire créer à l'ordinateur. • À cette étape du projet, l'entraide et la coopération sont à leur apogée. En effet, les équipes peuvent toujours demander l'aide d'un enfant qui a plus de facilité.
Création de la phrase pour chacune des lettres de l'alphabet
• Lorsque les élèves ont terminé de créer l'illustration de la lettre de l'alphabet, ils doivent inventer une phrase intégrant le mot illustré. • Une fois la phrase trouvée, ils doivent choisir un autre mot commençant par la même lettre afin que l'abécédaire soit interactif pour les internautes. • L'enseignante écrit la phrase dictée par les enfants ainsi que les deux mots débutant par la lettre de l'alphabet.. • Les internautes auront à choisir, entre les deux mots, celui qui a été illustré. S'ils se trompent, une page html les encouragera à s'essayer à nouveau et s'ils réussissent, une autre page html les invitera à continuer dans l'abécédaire interactif.
Création des séquences audio	Durée: deux semaines
• Pour réaliser l'enregistrement des séquences audio, l'enseignante forme de petites équipes et s'assure que tous les enfants aient la chance d'enregistrer au moins deux pages de l'abécédaire. • Étant donné que les élèves n'ont pas encore fait l'apprentissage de la lecture, lors de l'enregistrement, l'enseignante coupe les phrases plus longues en deux ou trois parties, afin qu'ils arrivent à les mémoriser plus facilement. • L'enseignante mentionne à l'enfant ce qu'il doit dire. Il le répète quelques fois et on enregistre. Si nécessaire, on refait la séquence audio. L'enseignante travaille avec une équipe de cinq à six enfants à la fois. • Lorsque toutes les séquences audio sont terminées, l'enseignante regroupe celles qui vont sur la même page. Elle ajuste le ton des voix et enlève les bruits de fond. • Elle fait ensuite une nouvelle séquence audio pour toutes les pages et les insère dans le livre sonore.
Phase d'intégration
• Tout au long du projet, l'enseignante provoque régulièrement des rétroactions avec les élèves pour savoir ce qu'ils trouvent difficile. Ensemble, ils tentent de trouver des solutions pour leur simplifier la tâche. Bien sûr, lors de ces échanges, l'enseignante insiste pour que les critiques soient constructives. Ils ont la chance de s'exprimer ouvertement et leurs commentaires les aident à cheminer positivement sur le plan de la pédagogie par projets et de la pédagogie coopérative. • À l'aide des élèves plus familiers avec les TIC, l'enseignante fait ensuite une édition en HTML du livre sonore afin de le publier sur Internet. Les enfants choisissent les images animées (gif) et les fonds d'écran qu'ils désirent. Avec le soutien de leur titulaire, ils insèrent les images et collent le texte dans les pages HTML à l'aide d'un éditeur de page web. Pour terminer, ils modifient la couleur du texte et augmentent la grosseur des caractères.
Logiciels utilisés
• Dessin matriciel (bitmap)	• Pour Mac AppleWorks • Pour Pc PowerPoint
• Logiciel Cubase	• Pour l'enregistrement des séquences audio
Compétences transversales développées   D'ordre intellectuel • Exploiter l'information • Résoudre des problèmes • Mettre en oeuvre sa pensée créatrice   D'ordre méthodologique • Se donner des méthodes de travail efficaces • Exploiter les technologies de l'information et de la communication   D'ordre personnel et social • Structurer son identité • Coopérer   De l'ordre de la communication • Communiquer de façon appropriée