Pour réaliser un projet avec des tout-petits de maternelle, il est essentiel de partir de leurs intérêts afin que leur motivation soit présente jusqu'à la toute fin. La durée d'un tel projet peut s'échelonner sur quatre semaines. Évidemment, la collaboration des parents est primordiale étant donné que les enfants ne savent pas lire. Dès que le thème est choisi, nous faisons un remue-méninges dans le but de développer davantage le sujet et nous élaborons ainsi une carte réseau qui sera envoyée à la maison. Sur cette feuille, avec l'aide des parents, les enfants devront écrire une question sur laquelle ils aimeraient apprendre des choses. Par la suite, les élèves auront à se choisir une question et à se joindre à d'autres enfants pour former les équipes. Il sera alors essentiel que les tout-petits travaillent en coopération, afin que tous retirent du positif de cette démarche d'apprentissage. Quant à moi, mon rôle sera de soutenir et de guider toutes les équipes afin qu'elles réussissent à rendre leur projet à terme.
Voici le déroulement du projet:
Phase de
préparation de l'apprentissage Durée de la
phase -Dès le
début du projet, j'apporte une multitude de livres
concernant le sujet sur lequel nous travaillerons. La classe
devient un environnement très stimulant et riche en
informations. Je fais des lectures à tous les jours
pour développer la motivation des enfants.
-Nous nous
informons également en visitant des sites web que
j'ai préalablement sélectionnés.
-Les
élèves ont la chance d'exprimer ce qu'ils
connaissent déjà sur le sujet et de poser des
questions pour s'enrichir davantage. -À la
maison, les parents soutiennent leur enfant en les aidant
à trouver des livres, des images et bien sûr la
réponse à leur question. Une
semaine
Phase de
réalisation Durée de la
phase -Les
enfants choisissent leur question et les équipes se forment selon
les champs d'intérêt. -Je rencontre toutes
les équipes afin d'organiser la tâche à faire pour
chacun des coéquipiers. -Les élèves
choisissent des photos qu'ils aimeraient avoir dans leur diaporama. -Les tout-petits
font des dessins, des bricolages ou des scultures concernant le sujet
de leur projet. -J'apprends aux
enfants comment numériser les images et les dessins. Ceux qui sont
plus habiles m'aident à numériser certaines images. -J'explique aux
élèves comment envoyer les images numérisées
dans les ordinateurs de la classe en passant par le serveur de l'école. -Je rencontre toutes
les équipes pour faire les diaporamas. Les tout-petits me disent
la réponse à leur question et j'écris leurs commentaires
dans la partie correspondant à leur petite recherche. -J'insère
avec eux les photos et les dessins qu'ils ont préalablement choisis
et numérisés. Trois semaines
Phase
d'intégration Durée de la
phase -Avec l'aide de
leur diaporama, les équipes se pratiquent
individuellement afin de présenter leur projet
à toute la classe. -Je suis
présente pour les aider à se répartir
équitablement la tâche à
faire. -Je soutiens les
élèves afin qu'ils arrivent à
mémoriser la réponse à leur question.
Toute l'équipe et moi essayons de trouver des moyens
pour simplifier la tâche des enfants qui
éprouvent des difficultés sur le plan de la
mémorisation. -À la fin de la 5e semaine,
toutes les équipes font la présentation de leur projet.
Le diaporama devient un moyen visuel facilitant la communication des réponses
pour toutes les questions du projet. -Je filme les enfants avec la caméra
vidéo numérique afin d'insérer des petites séquences
QuickTime pour toutes les recherches. -Lors des
présentations, les élèves peuvent poser
des questions afin d'en savoir davantage sur le sujet. Les
présentations deviennent alors une ressource
extrêmement enrichissante pour tous les enfants.
-Lorsque le projet
est terminé, je fais un retour avec les tout-petits
pour savoir ce qu'ils ont trouvé difficile, ce qu'ils
ont le moins aimé et ce qu'ils ont le plus
aimé. Bien sûr, j'insiste pour que les
critiques soient constructives. Ils ont la chance de
s'exprimer ouvertement et leurs commentaires nous aident
à cheminer positivement sur le plan de la
pédagogie par projets. -Avec l'aide des élèves
plus experts de la classe, je fais ensuite une copie en HTML de tous les
diaporamas, afin de rendre l'information accessible sur Internet. Les
enfants choisissent les gifs animés qu'ils désirent. Avec
mon soutien, ils insèrent les images et collent le texte dans les
pages HTML. Pour terminer, ils modifient la couleur du texte et augmentent
la grosseur des lettres. Deux semaines
À la fin du projet, les élèves ont fait beaucoup d'apprentissage concernant le sujet, mais ils ont également fait un grand pas sur le plan de la coopération et des TIC. On a parfois tendance à se limiter quand nous travaillons avec des enfants de cinq ans, mais ils sont assez étonnants. Lorsqu'on prend le temps de leur montrer certaines techniques se rapportant aux TIC, au début ils ont besoin d'être épaulés, mais par la suite, ils arrivent à avoir une certaine autonomie. Le soutien de l'enseignant est alors remplacé, peu à peu, par l'entraide entre les pairs. Malgré leur âge, les tout-petits arrivent à faire de grandes choses...